Darwin en el aula: conjetura sobre la posibilidad de una educación seleccionista

La teoría de la evolución toma a los organismos como fuentes (no receptores) de conocimiento. Adicionalmente, el mismo proceso evolutivo se puede entender como un proceso de conocimiento. La lógica evolutiva se convierte en una opción natural para explorar y promover espacios educativos. Sin embargo, tradicionalmente el concepto de aprendizaje en el aula de clase se asume como interiorización de conocimiento externo—en términos evolutivos esto es lamarckiano (pre-darwiniano). Este artículo propone un modelo basado en un marco genérico de selección natural para lo que actualmente se conoce como “aprendizaje” y establece unos lineamientos tentativos para diseñar procesos educativos. Se comentan también posibles limitaciones de las bases epistemológicas consideradas en el modelo y se sugieren pasos para continuar futuras investigaciones.

A continuación los vídeos que explican la propuesta seleccionista para el conocimiento adaptativo para resolver problemas de los humanos y las conjeturas relacionadas con el aula: